根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》的文件精神，以及《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》、《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见（试行）》、《江苏省普通高中校本课程指导意见（试行）》、《苏州市普通高中课程改革实践方案（试行）》的通知要求，结合我校高中课改实际，特制定此方案。

一、指导思想

以新课程改革的精神为指针，以培养我校学生的创新精神、创造能力与实践能力为重点，开设包括研究性学习活动、社区服务、社会实践三大科目教学内容的综合实践活动。通过综合实践活动方案的实施，促使学生保持独立的、持续探究的兴趣；获得参与研究、社会实践与服务学习的体验；发展学生发现问题、提出问题和分析问题的能力；掌握基本的实践与服务技能；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；增强服务意识与奉献精神；具有关注社会的责任心和使命感。

二、课程管理

学校成立综合实践课程领导小组,校区成立综合实践课程实施指导小组（见附件）。原则上，年级部各学科教师为课程指导教师。

（一）组织机构

1．综合实践课程领导小组

组　长：杨炳奎 居翔凌   

副组长：王静兴  张庆  胡培德

组  员：孙广云   李建春  黄志钢  陈  雄  王靖东  王红芳  杨建亨

2．综合实践课程指导小组

组　长：王静兴  张  庆  胡培德

副组长：孙广云  陈  雄  黄志钢 

组  员：李建春  王靖东  王红芳  杨建亨  陶月英  闻玉林   许建球

  何永林  金至刚  杨惠国  陈建清  杨国英  何立新

（二）部门职责

1．处室（教务处和德育处）

（1）制定综合实践课程方案，以及可科目的实施计划；

（2）对课程实施过程中出现的问题进行研究，及时提出改进意见；

（3）对课程实施加强指导和监控，总结经验，收集案例，建立学科档案；

（4）对课程实施结果进行评估，对学生学习成果进行评价，并作学分认定。

2．年级组

（1）对学生的学习进行日程管理，做好课程实施的协调工作；

（2）建立“综合实践课程学习档案系统”；

（3）加强对学生的安全教育、纪律教育、法治教育和社会公德教育；

（4）组织实施有关活动。

3．班主任、指导教师

（1）对学生的学习进行直接管理，确保每位学生参与课程；

（2）对学生的学习活动作必要的指导；

（3）组织并实施对学生学习成果的评估。

三、课程设置

综合实践活动是《普通高中课程方案》设置的八大学习领域之一，主要由研究性学习、社区服务和社会实践三个科目组成。课程的总体目标是：通过情感体验和活动参与，培养学生创新精神与实践能力。我校具体设置如下：

	研究性学习	社区服务	社会实践	备  注
高一上	3课/周	不少于5天	一周	1、社区服务原则上安排在假期中； 2、社会实践原则上安排在学期中；
高一下	3课/周
高二上	3课/周	不少于5天	一周
高二下	3课/周
高三上	3课/周		一周

（一）研究性学习

“研究性学习”作为一种课程形态是为转变学生单一、呆板的学习方式，并通过转变学习方式促进每一个学生的全面发展所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”

1．课程目标

通过研究性学习，培养学生积极创新精神、主动探究意识、解决实际问题能力，具体表现为以下几点：

（1）培养学生的持续探究兴趣；

（2）促使学生在体验中学习、在实践中体验；

（3）使学生养成合作与共享的个性品质；

（4）增进学生独立思考的能力；

（5）使学生建立合理的知识结构；

（6）使学生养成尊重事实的科学态度；

（7）培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感。

2．课程内容

研究性学习的核心内容是课题研究或项目探究，即在教师的指导下，学生基于自身兴趣，主动地模仿或遵循科学研究的一般过程，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，通过调查、观察、测量、文献搜索等手段，收集研究资料或事实数据，运用实验、实证等研究方法，从而主动获取信息、应用知识、解决问题。结合学校实际，我们把研究性学习课程内容具体分为两大块：

（1）实践性的专题调查研究。旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成怀疑和探索思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。

（2）探究性的小课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等方面的简单研究，实际知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性的问题的创造性能力。

3、师资配备

原则上根据学校现有师资的各自特长，自选或安排相应课题研究的指导工作，必要时聘请社会上其他具有专业特长的人员担任指导教师。

4．课程要求

（1）研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。

（2）研究性学习是完成培养目标的一个重要手段，而不是通常意义上的科学研究。

（3）要面向全体学生。所有学生都要参与，每学期自选其中一个课题。课题设置尽可能涉及各个学科。

（4）研究性学习的组织形式：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。小组人数一般不宜少于6人，也不宜过多；综合性的研究专题，可以采用个人研究（或小组研究）与集体讨论形式（即在总课题下设子课题），参与同学围绕同一研究主题，各自搜集资料、开展探究活动，取得结论或形成观点，再通过集体讨论，分享初步研究成果，进行思维碰撞，再进行探究，然后各自完成论文。

4．课程实施

（1）时间安排

高一至高三（上）五个学期，每周安排三节课时，由专门教师负责教学，要向学生介绍实验设计的理论基础，小制作的基本技能技巧和常识，培养学生动手实验及课外小制作的能力，同时介绍科学探究的一般方法和实践报告的格式，帮助学生设计课题或项目，进行科学精神、科学态度、科学方法和研究规范等方面的教育。

另外，要求学生在教师指导下，自行组成研究小组，利用课余或周末时间，实施研究性学习的实践活动，如调查访问、资料收集、实验分析、实证研究、撰写报告等。全体教师以指导教师的身份参与学生的实践活动。

（2）实施步骤

① 充分调动学生积极性，动员学生个人初步自选课题，自选后可以填写统一的《沙溪高级中学学生初步选题申请表》（见附件1）；

② 审题和筛选。课题指导教师对学生自选课题进行审议，相近的进行合并，修正和完善不合理的课题，淘汰不具备完成条件的课题。审定后的课题连同教师己确定的课题，一并提供学生选择；

③ 学生课题研究小组的组成。学生可以根据自己选择的课题，自由协商组成研究小组（最好在本班范围内，以便于管理，也允许跨班级），并选举组长。对没有完成组合的少数学生，教师在尊重学生选择的基础上，适当提出建议，帮助他们组建小组。小组组建后，由组长组织本小组同学从新讨论、设计研究(调查)方案，并填写统一的《课题设计方案表》（见附件2）；

④ 开题报告。召开开题报告会，各研究小组详细阐述本小组设计方案，由指导教师组成的评审小组，对研究方案进行评审，就方案中存在的问题与学生进行交流，对明显不合理的要加以否定，要求重新设计方案；

⑤ 实施过程监控

a. 加强管理。要求学生在每次活动前认真填写《活动计划报告表》送指导教师审定，每次活动都要及时做好学生个人活动记录，并及时上交《活动结果汇报表》（另行设计）；

b. 整个研究过程中，学生始终是主体。指导教师只是适度参与，负责对整个过程的监控、帮助和指导，指导教师为学生提供咨询、方法指导、要随时跟踪检查研究进展情况，及时指导学生调整研究计划，纠正研究中存在的问题和偏差；

c. 加强对学生安全教育，特别是外出调查的活动项目，要注意学生安全。

⑥ 成果表现形式。

成果表现方式可以多样化，可以是实施报告、调查报告、小论文、小创作、小发明，可以是辩论会、研讨会，可以是展示专栏、墙报、刊物（包括电子刊物）等。

5．课程评价

（1）对学生的评价

研究性课程的评价重点是学生参与的过程，包括参与程度。

① 评价指标的分配方面，侧重于学习过程；

② 在评价功能的取向方面，主要采用形成性评价，慎用总结性评价；

③ 在评价方式方面，鼓励自我评价，辅以他人评价；

④ 在评价标准方面，尽量使用个体差异评价，灵活运用绝对评价，慎用相对评价；

⑤ 在评价结论方面，应重视定性描述与定量统计的结合。

（2）对指导教师的评价

对课程指导教师的评价由校方组织有关方面力量完成，主要通过所指导学生研究成果的质量，所指导学生的问卷反馈以及其在课程实施中所发挥的作用而定。具体从以下几个方面对研究性课程指导教师进行评定：

① 指导者的热情；

② 学术水平与研究能力；

③ 提供研究方法的能力；

④ 指导学生组织课题研究的能力；

⑤所指导学生课题的质量

（二）社区服务

社区服务指学生以服务者的身份在课外时间在社区内以集体或个人形式应用所学的知识，参加以服务社区、发展自我、多方面体验并认识服务对象为目的的各种公益活动。

1．课程目标

（1）使学生关心社区的三个文明建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感；

（2）培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神；

（3）使学生学会现代社会人际交往的本领，提高善于沟通的能力，增强团结协作的意识；

（4）培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情；

（5）使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

2．课程内容

社区服务的内容主要包括：

（1）志愿者公益活动。学校有计划地组织学生参加社区所开展的各种为公众谋利益的活动。如为社区大型活动提供志愿者服务，在公共活动场所(如公园、图书馆)参与管理服务，城市交通秩序维护活动，参加助残帮困活动等；如与环保、卫生、绿化、美化等有关的公益劳动、各种大型活动的义务工作以及其他志愿者活动等。公益活动有助于增强学生的公民意识和责任感。

（2）宣传教育活动。学校可配合社区的需要，组织学生通过制作板报、知识讲座、现场讲解等多种方式开展法制、环保、卫生、科技、拥军拥属活动、城乡文体活动、中小学生假期学习或活动辅导等多方面的宣传活动。宣传教育可以增强学生对社区发展的使命感，并激励学生身体力行。

（3）帮贫助困。学校鼓励学生自觉而乐意地为社区特殊人群（如：经济困难人口和残疾人等）的生活服务，并在服务中发展爱心和同情心，增强自我的奉献精神。

（4）社区民俗活动。组织学生参加社区依照民间风俗习惯所开展的活动，使其通过体验社区生活获得文化传统的熏陶，形成对社区的归属感。

3．时间安排

学生可在高一和高二期间利用双休日、假期时间分散进行，二年内的服务总时间不少于10个工作日，每个工作日不少于5小时，二年共获得2个学分。每学期的期末或下学期的开学初对每年的情况进行评价总结。

学校根据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、时间、项目、体会以及被服务者的意见等情况汇总认定学分。

4．课程实施

社区服务主要以小组形式进行，小组的构成由学生自己协商后确定，一般三人以上，各小组要选出一名组长，小组成员的组成可不限班级。学生可在一个固定的活动小组完成所有的社区服务活动，也可以根据实际需要参加或组织不同的活动小组。小组服务活动的目标和方案应由小组成员共同确定，小组参加活动所需要的交通、购买劳动工具等费用由学生自己承担。

社区服务课程在学校综合实践活动课程领导小组领导下展开，具体由学校德育处和年段组负责实施，班主任对全班的社区服务活动负责。社区服务小组可根据需要聘请指导老师，指导老师对所分管的社区服务活动小组负责。

5．实施步骤

（1）活动前教育

学校在活动前要安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故的发生，注意自我保护；教育学生必须遵守法律，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，展现当代中学生良好的精神风貌。

（2）内容选择

学生根据自己的兴趣和已有的知识经验，从现实生活出发，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容。活动要坚持就近原则，注意活动的主题性、可行性、经济性和安全性等。学校也可为学生开列社区服务活动清单，供学生选择。

（3）精心规划

学生必须首先联系好将要前去服务的地点或单位，制定活动计划，报告家长、班主任或指导老师。家长、班主任或指导老师要对活动的计划和地点进行分析和考察，并对服务活动的可行性和安全性进行评估。社区服务活动要在家长、班主任或指导老师认可并签字表示同意的情况下方可实施。

（4）活动实施

学生必须按计划开展活动，接受服务地负责人的领导，班主任和指导老师要随时关注活动的开展情况。在活动中，组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。在每项服务活动的实施过程中，学生必须认真填写《太仓市沙溪高级中学学生社区服务记录卡》（见附件3），还应该撰写一些有关活动的经历、收获、感受或体会等内容的文章。

（5）总结交流

学校每学年安排一次社区服务活动的总结交流。交流的内容为《太仓市沙溪高级中学学生社区服务记录卡》、每次活动证明以及一些介绍活动过程和体会的文章等。交流形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。

（6）学生每次社区服务活动后将记录卡上交班主任，学校每学年组织一次评价考核。

6．课程评价

社区服务课程评价采用过程性评价，参考服务工作的完成情况。主要从参加社区服务的时间量、态度、收获和服务质量等方面进行评价。每学年将结束时学生根据每次活动过程中填写的《太仓市沙溪高级中学学生社区服务记录卡》上交班主任。

           太仓市沙溪高级中学学生社区服务课程评价标准表

由班主任或指导老师核实，并利用以上的表格进行考评，凡得分超过30分者便可获得1个学分（最高2学分），最后还应送交学校综合实践课程领导小组审核并登记学分。

凡在考评中不合格均要求重修或补修，由班主任或指导老师监督执行。学生对班主任或指导老师考评持不同意见，可报学校综合实践课程领导小组进行终审。

（三）社会实践

社会实践是指学生在教师指导下，要求学生作为社会成员积极参加各类社会活动，以社会为课堂，在动手动脑中进行体验和探究的综合学习过程。

1．课程目标

通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等方面教育，达到以下教学目标：

（1）使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展的社会责任感，获得直接感受和解决问题的经验。

（2）增强学生的组织纪律性。

（3）养成劳动观念，形成一般劳动技能。

（4）使学生获得直接感受和积累问题解决的经验，形成综合思考问题的能力。

（5）培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力，独立思考和操作能力以及适应环境的能力。

（6）培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。

2．课程内容

社会实践的内容主要包括校内实践和校外实践，其内容包括：

（1）军训：主要进行国防教育、军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。

（2）校外体验：由学校组织学生参加社会各行各业的体验性活动。如学工（商）、学农林牧副渔、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等；还可以参加社区的政策调研、政策研究等。

（3）社会调查。结合研究性学习，实地参观和考察的内容一般涉及本地区的自然、人文景观、历史文化遗产、德育基地等，对学生进行思想教育；调查的内容一般是指现实社会生活、生产方式等焦点、热点问题，进行环保、国情、民情调查，也可以结合教学内容进行验证性和探究性的调查；访问则一般以国家或地方政府机构、政府官员、特殊人物、特殊群体等为访问对象。

社会实践活动内容的确定是学校提供与学生自主选择的结合。学校为学生提供多个选修模块供学生选择，鼓励学生根据自己的兴趣和特长，充分利用社会资源，创造性地选题和开展实践活动。

3．课程管理

在学校综合实践领导小组的领导和学校综合活动专家小组的指导下实施，在学校各部门和年级组、教研组的通力合作下完成。校区负责课程的规划，学校各部门为学生社会实践活动创造条件和机会，年级组具体负责学生社会实践活动实施，班主任对全班的社会实践活动负责，全体任课教师所分管的社会实践小组负责。

社会实践活动可以由班级或由学生自由组合形成的小组为单位开展。班级活动由班主任教师担任总指导，另外再配备二至三名任课教师担任课程指导，班委自然形成自主管理小组协助课程的实施。自由组合活动要求每小组推举一名小组长，再根据活动项目聘请一至二名指导老师，提倡根据活动项目的需要聘请校外人士充当指导老师。

4．课程配置

（1）军训是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，经评估考核，合格者得2个学分。

（2）学校组织一次“校外体验”，一般安排在高二第二学期之前，完成者经考评合格可得2个学分。

（3）其他2个学分可学生根据个人的主客观条件和兴趣爱好，利用双休日、节假日或假期时间自主安排活动而获得，以社会调查为主，形式可以由几人自由组合。这2个学分的认定时间在高二第二学期末。

三次社会实践的内容应来自不同的类别。社会实践课程共6个学分，每学年2学分。由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果进行认定。学校要注意鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，充分发挥主动性与创造性，在社会实践与社区服务的项目上勇于创新。

5．课程实施

（1）活动教育

学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故的发生，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。

（2）活动规划

除军训项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平，从现实生活出发，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制定个人活动计划，将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导老师，并征得他们的同意。

（3）活动实施

学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人的领导，班主任和指导老师要随时关注活动的开展情况。在活动中，组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行，要记录活动过程和活动心得。

（4）活动交流

活动结束后，小组完成社会实践的报告，个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。学校每学年安排一次社会实践的总结交流。

（5）活动评价

小组和个人提供相应的材料，由班主任或指导老师进行初步的学分认定，然后由学校综合实践活动专家小组进行学分确认，校区完成学分登记。

6．课程评价与学分认定

（1）评价原则

贯彻三结合评价原则：过程性评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定量评价相结合。

（2）评价内容

①参加社会实践活动的课时量和态度。

②活动的选择与活动设计评价。

③活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况。

④活动的成果和社会效益评价。

⑤活动过程中的创新性和实践性的体现情况。

（3）评价方法

学生建立个人社会实践活动档案袋，里面应装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并提供核实方法或途径(如实践单位的地址和电话，相关人员的姓名和联系电话等)。在进行考评时，活动小组和学生个人应提供考评依据。

军训评价。军训评价由出勤情况、学习或训练态度、军事知识和军事技能考核情况、个人军训日记或小结等方面构成。

          太仓市沙溪高级中学军训评价表

校外体验评价。要有详细的小组活动方案和个人活动计划、小组社会实践报告与个人活动小结、活动记录与活动证明、主题活动的成果、相关单位的评价和学友的评价材料。

          太仓市沙溪高级中学校外实践评价表

社会调查评价。要有相关的调查方案设计、调查过程记录和调查报告等。

         太仓市沙溪高级中学社会调查评价表

（4）评价程序

学生个人或小组整理参评材料——小组交流及互评——班级交流及互评——导师(或班主任)进行初评、学分认定和等级认定性评价——学校综合实践活动专家小组进行最终的定性评价，学分认定和等级认定。得分90分以上的为A等，75～89分为B等，60～74分为C等，60分以下为D等，其中C等及以上可获相应的学分，D等不能获相应的学分。

7．奖励与重修

对于那些参与意识和创新意识强，有勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神的学生个人或小组，他们付出了努力且有了丰硕的收获，等级认定为A者，学校给予表彰；对于三项活动评价均获A等的学生，学校给予专项奖励；如果社会实践成果经专家认定为具有一定的社会效益、科学价值或实用价值，学校给予特殊奖励。

凡在考评中等级认定为D等者，要求重修，由班级学术委员会和指导老师监督执行。学生对班级学术委员会和指导老师考评持不同意见，可报课程改革实验领导小组进行终审。军训的重修与下一届学生一起进行，其他活动的重修可自主掌握时间，也可另选活动项目。

四、课程评价  （见上述各科目的评价部分）

2005年12月

 

附件1

沙溪高级中学学生初步选题申请表

姓名			班级		学号		指导教师 教师
课题名称
课题简要 方案介绍
指导教师意见		签名：                             年    月    日

附件2

太仓市沙溪高级中学课题研究设计方案表

姓名			班级			学  号
课题题目						指导老师
目的与意义和目标:
主导学科:                        相关学科:
具 体 研 究 计 划	任务分工	任     务		责任人			任    务		责任人
	研究方法：  □ 文献法    □ 调查法     □ 实验法     □制作法     □ 其他
	每一阶段的主要任务和目标:
	计划访问的校内、外专家:
	活动所需条件（如设备、器材、活动场地、经费及来源等）：
	预期成果展示的方式(如论文,调查报告,实验报告,图片资料,摄像资料,模型等)：
指导老师意见：                                            签名：            年    月    日

附件3

太仓市沙溪高级中学学生社区服务记录卡

班别：高   （    ）班     姓名            填表日期        年     月    日